Invalid campaign token Маршрутный лист экскурсии в лес
+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Маршрутный лист экскурсии в лес

Введение 2. Сущность и классификация экскурсий 5. Заключение Список использованных источников Экскурсия является предметом исследования экскурсоведения, которое изучает историю развития экскурсионного дела, методику подготовки и произведения экскурсий, педагогические и психологические основы экскурсий, особенности обслуживания различных групп населения, технологию организации экскурсионной работы.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Совместные экскурсии в лес

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

экскурсия "Венский лес" - Венский лес

For complaints, use another form. Загрузить документ Создать карточки. Документы Последнее. Карточки Последнее. Сохраненные карточки. Добавить в Добавить в коллекции Добавить в сохраненное. Подготовка к экскурсии 1. Подготовка к экскурсии учителя Для ознакомления учащихся с характерными признаками растительного сообщества педагогически целесообразно провести экскурсию в биоценоз леса.

Задача учителя: так организовать познавательную деятельность учащихся, чтобы учащиеся, прежде всего, увидели явления, присущие растительному сообществу; его структуру, количественное и качественное соотношение растительных видов, их влияние друг на друга и на окружающую среду, цепи питания, развитие сообщества, и на основе этого смогли сделать обобщения о растительном сообществе в целом и усвоить его основные закономерности.

Руководствуясь программными требованиями, учитель изучает литературу, посещает местный лес, определяет и составляет маршрутный лист, а так же места площадок, где учащиеся будут выполнять самостоятельные задания. Подготовка учащихся к экскурсии За день до экскурсии учитель и учащиеся посещают место экскурсии, измеряют температуру воздуха около школы, у дороги, на опушке леса и в 2 разных участках леса и в лесу вывешивают смоченные водой носовые платки одинаковых размеров и из одной ткани и отмечают время их полного высыхания.

Влажность почвы в лесу, на лесной поляне и незадернованной поверхности проезжей части дороги можно определить по степени комковатости почвы. Полученные данные могут продемонстрировать воздействие лесного сообщества на среду. Вместе с учащимися учитель находит места геоботанических площадок и обозначает границы с помощью колышков. Число площадок соответствует числу звеньев. При выборе учитывают характерные особенности местного леса. Учитель в классе проводит вводную беседу, которая позволяет определить задачу экскурсии: для того, чтобы знать, как правильно относиться к лесу, разумно использовать его природные богатства, не истощая их, надо изучить лес как растительное сообщество, знать его структуру и исторически сложившиеся взаимосвязи между растениями, животными, микроорганизмами, неживой природой.

Учащиеся вспоминают правила поведения в природе и кратко знакомятся с тем, что они будут делать на экскурсии. Для каждого звена готовятся карточки с правилами поведения в природе с кратким обоснованием. Примерная структура карточки 1. Не ломай ветви деревьев и кустарников без исключительной надобности. Ветви вместе с листьями игpают важную pоль жизни растения. Напpимеp, листья участвуют в дыхании pастения. Не повpеждай коpу деpевьев! Это наpушает кpасоту пpиpоды и очень вpедит деpевьям: из pанки вытекает сок, могут пpоникнуть под коpу микpобы и гpибы-тpутовики, котоpые вызывают заболевания и даже гибель деpева.

Не pви в лесу, на лугу цветов, о распространении которых не знаешь. Важно показать какой вpед пpиpоде могут нанести люди, если соpвут даже по одному-единственному цветку. Съедобные ягоды, оpехи собиpай так,чтобы не повpеждать веток. Не сбивай гpибы. Известно, что гpибы, в том числе, и несъедобные для человека, являются компонентом леса. Своей подземной частью - гpибницей - они сpастаются с коpнями деpевьев, кустаpников, тpав, обеспечивая их водой, минеpальными солями, pостовыми веществами.

Для животных гpибы служат пищей и лекарством. Гpибы являются санитаpами леса: они участвуют в pазложении pастительных остатков. Не менее важно и то, что гpибы укpашают лес. Не pазоpяй гнезда шмелей. Шмели - насекомые,численность котоpых в последнее вpемя повсеместно pезко сокpатилась. Пpичина этого - шиpокое, неумеpененное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к котоpым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд пpи сенокошении; выжигание сухой тpавы на лугах.

Не лови диких животных и не уноси их домой. Лучшим "домом" для диких животных служит лес, луг,водоем и т. Не подходи близко к гнездам птиц и не разоряй их. По твоим следам их могут отыскать и pазоpить хищники.

Если случайно окажешься возле гнезда, не пpикасайся к нему, сpазу же уходи. Иначе птицы-pодители могут насовсем покинуть гнездо.

Не лови и не уноси домой здоpовых птиц и звеpей. В пpиpоде о них позаботятся взpослые животные. В лесу стаpайся ходить по тpопинкам, чтобы не вытаптывать тpаву и почву. От вытаптывания погибают многие pастения, насекомые. Не жги траву на лугу.

Весной с сухой тpавой обгоpают pостки молодой тpавы,погибают подземные части многих pастений, в pезультате некотоpые из них совсем исчезают с лугов.

Погибают от огня многие насекомые, гнезда шмелей, птиц. Пожаp может пеpекинуться на лес, на постpойки человека. Не оставляй в лесу, паpке, на лугу, у pеки мусоp. Выбpасывая мусоp в водоемы ли даже пpосто оставляя его на беpегу, откуда он потом легко попадает в воду, мы можем принести вред дpугим людям.

Проведение экскурсии 1. Вводная беседа Учитель: Лес — это один из основных типов растительного покрова Земли, представленный многочисленными жизненными формами растений, среди которых главная роль принадлежит деревьям и кустарникам, второстепенная — травам, кустарничкам, мхам, лишайникам и т. В сложных по составу лесах умеренного пояса различают следующие ярусы: первый, состоящий из деревьев первой величины и лесообразователей сосна, ель, лиственница, дуб, ясень и др.

В лесах иногда встречается внеярусная растительность из вьющихся и лазящих растений. Кроме того, на стволах, пнях развиваются мхи, лишайники, многочисленные грибы и водоросли, занимающие присущую им экологическую нишу.

Учащимся предлагается ответить на вопросы: 1. Какие три компонента составляют сообщество? Что такое ярусность? Объясните, для чего она нужна и приведите примеры. Что такое пищевая сеть? Какие факторы действуют на растения в природе? Что такое адаптация? Приведите примеры. После беседы каждая группа получит по маршрутному листу, где будут представлены задания.

Самостоятельная работа учащихся по группам Каждая группа работает на выделенной ей геоботанической площадке м2. Маршрутный лист. Первое задание. Подсчитайте их количество. Подрост каких видов имеется имеются на площадке и в каком количестве? Есть ли всходы деревьев и кустарников на площадке? Укажите их количество. Какие травянистые растения встречаются очень часто, какие редко? Таблица 2 Встречающиеся растения Обильно Редко 4. Растут ли на площадке папоротники, плауны, хвощи, мхи?

Имеются ли лишайники и грибы на почве и деревьях? При подведении результатов первого задания школьники в группах подсчитывают количество видов растений на площадке; учатся давать название леса по преобладающим видам древесных и травянистых растений; находят причины появления на площадке всходов рябины, бузины, черемухи и отсутствия взрослых растений этих видов; устанавливают обилие древесного подроста или его отсутствие; определяют прошлое и будущее леса.

Будущее леса можно определить по виду, преобладающему в подросте, прошлое — по редко встречающимся травянистым видам. Второе задание. Выяснить, как распределяются растения в лесу, не мешая друг другу и извлекая пользу из совместного обитания. Учащиеся знакомятся с особенностями ярусного расположения растительности.

Учитель сообщает число ярусов данного леса и предлагает установить: 1. Какие растения составляют первый ярус или полог леса? Каковы условия жизни растений в этом ярусе? Каковы особенности строения листовых пластинок деревьев первого яруса по сравнению с листовыми пластинками растений других ярусов и почему?

Каковы особенности строения плодов и как распространяются плоды деревьев первого яруса? Таблица 4 Примечание Ярусы Формообразующие Общие черты прифакторы среды способленности растений 1 2 3 4 Заполнение данной таблицы конкретизирует знания о взаимосвязях между неживой природой и растениями, между растениями и животными.

Обобщая результаты второго задания, учитель отмечает, что надземная ярусность не случайное явление, а результат длительного исторического развития, в процессе которого возникли виды каждого яруса; ярусность — это приспособление растений к экономному расходованию солнечной энергии и земной поверхности.

Третье задание Учащиеся выясняют основные взаимоотношения между организмами, сложившиеся в биоценозе, вспоминают об их разнообразии. Им предлагают в течение минут наблюдать окружающую жизнь леса, подыскивать примеры продолжительного и отрицательного воздействия живых организмов друг на друга и данные наблюдения внести в таблицу 5.

Заполните таблицу Таблица 5 Виды взаимоотношений Организмы, Значение вступающие во взаимоотношения Симбиоз Микориза Паразитизм Конкуренция После обсуждения результатов наблюдения учитель демонстрирует те или иные объекты или явления и раскрывает их биологическую сущность.

Задача учащихся - определить вид взаимоотношения. Четвертое задание Каждому звену предлагается пронаблюдать за пищевыми взаимоотношениями животного организма и составить пищевую цепочку своей площадки. С цепями выедания учащиеся справляются, как правило, самостоятельно, но о цепях разложения и о цикле питания рассказывает учитель.

Учащиеся рассматривают лесную подстилку, знакомятся с ее ролью в лесном биоценозе. Учитель сообщает о круговороте минеральных веществ в растительном сообществе, о расходовании органических веществ, синтезируемых растениями.

Экскурсия: мой опыт.

Пр Less. Уроки на колёсах. Экскурсия в проектном методе обучения: из опыта работы.

Научить детей отбирать объект, для исследования, планировать деятельность с данным объектом. Умение положительно реагировать на действие объектов природы Оборудование. Сегодня солнечная погода, ребята, и мы сегодня с вами пойдём на экскурсию к озеру.

Маршрут: 1. Памятник "Пич - ава" 2. Свято - Троицкая церковь 3. Музей - усадьба Вернадского.

Введение курсовой работы, Рефераты из Технология переработки пластмасс

На автобусе 38А доехали до Леопольдсберг,полюбовались Веной со смотровой площадки,а на обратном Винервальд - венский лес занимает площадь более тысячи квадратных километров вокруг Вены Находясь в Вене заказала экскурсию "Венский лес". Если Вы не первый раз в Вене, очень рекомендую для разнообразия, особенно летом. Экскурсия занимает четыре часа. Все четко организовано, Вас забирают из гостиницы и привозят на стоянку экскурсионных автобусов. Очень красивая дорога через Венский лес, как говорят легкие Вены, через милый городок Баден и с тремя остановками.

Конспект занятия «Экскурсия на озеро»

Цель : Воспитание интереса к играм на воздухе, любознательности, дисциплинированности, организованности, коллективизма, любови и бережного отношения к природе. Задачи : Продолжать развивать двигательную активность : быстроту и ловкость во время эстафет, действовать по сигналу; память и мышление во время отгадывания загадок. Вспомнить, как складывать костер разными способами, правила поведения в лесу, развивать двигательные навыки и физические качества, развивать умение видеть красоту осеннего леса , воспитывать любовь и бережное отношение к лесу и их жителям. Поднять эмоциональное настроение детей и родителей , развивать смелость, ловкость, называть отличительные признаки деревьев. Приобщить родителей к здоровому образу жизни.

Внеклассное мероприятие "Экологическая экскурсия в лес" проводится в форме путешествия по станциям. Большое внимание уделено охране природы.

For complaints, use another form. Загрузить документ Создать карточки. Документы Последнее.

РАЗРАБОТКА ЭКСКУРСИИ «В ЛЕСУ » ДЛЯ 6 КЛАССА Абрамова Н.П., Боброва

.

.

Клуб выходного дня «Поход в осенний лес» детьми и родителями старшей группы.

.

лист и маршрутная схема, которые разрабатываются и оформляются руководителем похода (экскурсии) в двух экземплярах и заверяются Маршрут должен пролегать в основном по затененной местности (леса, рощи).

.

Маршрутный лист "План экскурсии"

.

.

.

.

.

.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Арефий

    Совершенно верно! Я думаю, что это отличная идея.